Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes
Révision précédente
|
Dernière révision
Les deux révisions suivantes
|
madoc:43_exploiter_les_statistiques_des_activites_test_dans_madoc [2022/11/28 12:22]
renaud-e-1 [Analyse structurelle du test] |
madoc:43_exploiter_les_statistiques_des_activites_test_dans_madoc [2022/11/28 12:23]
renaud-e-1 [Informations du test] |
| * Écart type des notes | * Écart type des notes |
| * Asymétrie et aplatissement de la distribution des notes | * Asymétrie et aplatissement de la distribution des notes |
| * Coefficient de cohérence interne (Il s'agit d'une mesure permettant de savoir si tous les éléments du quiz testent fondamentalement la même chose et si la mesure du test est cohérente). | * Coefficient de cohérence interne - Il s'agit d'une mesure permettant de savoir si tous les éléments du quiz testent fondamentalement la même chose et si la mesure du test est cohérente. |
| * Taux d'erreur (Le taux d'erreur estime à quel point la variation des notes est aléatoire. Il faut viser un taux bas.) | * Taux d'erreur - Le taux d'erreur estime à quel point la variation des notes est aléatoire. Il faut viser un taux bas. |
| * Erreur standard (Elle est dérivée du taux d'erreur et est une mesure de la quantité de variation aléatoire dans chaque note de test. Si l'erreur standard est de 10 % par exemple et qu'un élève a obtenu un score de 60 %, sa capacité réelle se situe probablement entre 50 % et 70 %.) | * Erreur standard - Elle est dérivée du taux d'erreur et est une mesure de la quantité de variation aléatoire dans chaque note de test. Si l'erreur standard est de 10 % par exemple et qu'un élève a obtenu un score de 60 %, sa capacité réelle se situe probablement entre 50 % et 70 %. |
| |
| ====Analyse structurelle du test==== | ====Analyse structurelle du test==== |
